A ESCOLA NÃO É UMA SOMA DE SALAS DE AULA: ENSINO EM ESPAÇOS FLEXÍVEIS, UM LIVRO E UM LABORATÓRIO ON-LINE
Como retornaremos à escola primária em setembro? Até o momento, temos apenas algumas certezas, entre as quais: uso de máscaras a partir de 6 anos, distância de um metro na sala de aula entre uma mesa e outra. E muita higiene. Isto foi escrito pelo Comitê Técnico Científico estabelecido para a emergência do coronavírus.
Aqui está o que poderia acontecer:
em cada sala de aula serão necessários pelo menos 3 metros quadrados para cada aluno (um banco monolugar é de cerca de 70X50 cm) e, considerando o espaço ocupado pela cadeira e armários, em uma sala de aula será possível colocar no máximo 10/12 alunos, ou seja, meia aula .
Para onde irão as crianças da outra metade da classe ? Ainda não é conhecido. Embora se admita que algum espaço existente possa ser explorado na escola, o problema permanece na maioria das classes.
os professores terão que resolver os problemas relacionados às máscaras : embaçamento dos óculos, garganta seca e consequente necessidade de beber, bolsa ou caixa para depositar a máscara quando uma criança a tira automaticamente porque é um pouco chata ou porque deve ser interrogada.
A possibilidade de eliminar a máscara durante o interrogatório é de fato fornecida pelo CTS, que no entanto não especifica em que consiste o interrogatório: é a presença do aluno na mesa ou a coisa também é válida quando as crianças respondem da mesa em algum momento. questões?
será necessário o dobro do número de auxiliares atualmente existentes para a higiene necessária. Esta é uma condição sine qua non .
Leia também De volta à escola: o que diz o documento Mario Maviglia CTS
O não dito (ainda)
Nos últimos dias, também aprendemos nos jornais alguns avanços relacionados ao chamado documento Bianchi , ou seja, o documento elaborado pela "força-tarefa" criada para fazer propostas sobre os aspectos didático-pedagógicos mais requintados, presididos pelo professor Bianchi da Universidade de Ferrara. Esses avanços são extremamente importantes para entender qual será o futuro da escola.
De fato, está previsto o seguinte:
"a redução do cronograma anual obrigatório até um máximo de 20%";
"A redução da unidade horária até um mínimo de 40 minutos";
a necessidade de "garantir pelo menos 20 horas por semana, por exemplo, 4 horas por cinco dias".
Nós citamos o texto conforme relatado em um dos artigos publicados : no jornal, ele está entre aspas; portanto, acredita-se que o jornalista tenha tido a oportunidade de copiar os fólios do documento original.
Teremos a oportunidade de investigar esses aspectos assim que (e se) o documento da força-tarefa for tornado público. Por enquanto, diremos apenas que esse tempo afastado das crianças da escola primária realmente nos causa uma grande tristeza e por várias razões.
Questão de escolhas
Para resolver o problema da abertura em setembro, o Ministério decidiu abandonar a solução mais cansativa, cara e complexa relacionada à busca de novos espaços . A partir do final de março, poderia "alertar" municípios, províncias e regiões. Em vez disso, o tempo passou sem isso. E, chegado em junho, diz-se que agora é tarde demais para encontrar novas salas para serem usadas como salas de aula.
A solução mais simples, portanto, parecia reduzir o tempo escolar, tanto em termos semanais globais quanto em relação à duração de uma hora. Simples para o Ministério, é claro, mas carregado de repercussões para alunos pequenos.
Atualmente, o horário da escola é de 27/30 horas ou 40.
E, apesar disso, os professores da escola primária sempre reclamavam porque, ao entrar na sala de aula, "o tempo nunca é suficiente".
De fato, as crianças precisam de tempo relaxado para aprender e consolidar o aprendizado. Além disso, seus ritmos e estilos de aprendizado exigem que todos tenham o tempo necessário e as atividades específicas de que precisam. Daí a necessidade de o mesmo professor permanecer na sala de aula por pelo menos um período de duas horas.
Agora, as 27, 30 ou 40 horas parecem uma miragem. Diferente de tempo integral! As propostas atuais de redução de tempo nos dão a idéia de fragmentar (todos os professores entram "por um tempo" na classe e cada professor "faz um pouco" de sua própria disciplina) e nos lembra a imagem de uma cadeia de montagem : somente na escola não produzimos peças para montar para fabricar um carro, mas são formados seres humanos que serão os futuros cidadãos de amanhã.
Decisões corretas
Como será o tabuleiro de xadrez a cada hora de setembro? O que pode ser feito em cada aula em termos de currículo, quantitativa e qualitativamente, em 20 horas por semana? E, acima de tudo, como o tempo cultural roubado será devolvido às crianças ? Essas ainda são perguntas sem resposta.
Geralmente, a técnica de remoção é usada para o que parece supérfluo; no caso da escola, o tempo essencial é retirado .
Nossa esperança é que as decisões que o ministério tome sejam realmente ponderadas, porque o tempo perdido pelas crianças pode não ser compensado nos próximos anos.
Aqui está o que poderia acontecer:
em cada sala de aula serão necessários pelo menos 3 metros quadrados para cada aluno (um banco monolugar é de cerca de 70X50 cm) e, considerando o espaço ocupado pela cadeira e armários, em uma sala de aula será possível colocar no máximo 10/12 alunos, ou seja, meia aula .
Para onde irão as crianças da outra metade da classe ? Ainda não é conhecido. Embora se admita que algum espaço existente possa ser explorado na escola, o problema permanece na maioria das classes.
os professores terão que resolver os problemas relacionados às máscaras : embaçamento dos óculos, garganta seca e consequente necessidade de beber, bolsa ou caixa para depositar a máscara quando uma criança a tira automaticamente porque é um pouco chata ou porque deve ser interrogada.
A possibilidade de eliminar a máscara durante o interrogatório é de fato fornecida pelo CTS, que no entanto não especifica em que consiste o interrogatório: é a presença do aluno na mesa ou a coisa também é válida quando as crianças respondem da mesa em algum momento. questões?
será necessário o dobro do número de auxiliares atualmente existentes para a higiene necessária. Esta é uma condição sine qua non .
Leia também De volta à escola: o que diz o documento Mario Maviglia CTS
O não dito (ainda)
Nos últimos dias, também aprendemos nos jornais alguns avanços relacionados ao chamado documento Bianchi , ou seja, o documento elaborado pela "força-tarefa" criada para fazer propostas sobre os aspectos didático-pedagógicos mais requintados, presididos pelo professor Bianchi da Universidade de Ferrara. Esses avanços são extremamente importantes para entender qual será o futuro da escola.
De fato, está previsto o seguinte:
"a redução do cronograma anual obrigatório até um máximo de 20%";
"A redução da unidade horária até um mínimo de 40 minutos";
a necessidade de "garantir pelo menos 20 horas por semana, por exemplo, 4 horas por cinco dias".
Nós citamos o texto conforme relatado em um dos artigos publicados : no jornal, ele está entre aspas; portanto, acredita-se que o jornalista tenha tido a oportunidade de copiar os fólios do documento original.
Teremos a oportunidade de investigar esses aspectos assim que (e se) o documento da força-tarefa for tornado público. Por enquanto, diremos apenas que esse tempo afastado das crianças da escola primária realmente nos causa uma grande tristeza e por várias razões.
Questão de escolhas
Para resolver o problema da abertura em setembro, o Ministério decidiu abandonar a solução mais cansativa, cara e complexa relacionada à busca de novos espaços . A partir do final de março, poderia "alertar" municípios, províncias e regiões. Em vez disso, o tempo passou sem isso. E, chegado em junho, diz-se que agora é tarde demais para encontrar novas salas para serem usadas como salas de aula.
A solução mais simples, portanto, parecia reduzir o tempo escolar, tanto em termos semanais globais quanto em relação à duração de uma hora. Simples para o Ministério, é claro, mas carregado de repercussões para alunos pequenos.
Atualmente, o horário da escola é de 27/30 horas ou 40.
E, apesar disso, os professores da escola primária sempre reclamavam porque, ao entrar na sala de aula, "o tempo nunca é suficiente".
De fato, as crianças precisam de tempo relaxado para aprender e consolidar o aprendizado. Além disso, seus ritmos e estilos de aprendizado exigem que todos tenham o tempo necessário e as atividades específicas de que precisam. Daí a necessidade de o mesmo professor permanecer na sala de aula por pelo menos um período de duas horas.
Agora, as 27, 30 ou 40 horas parecem uma miragem. Diferente de tempo integral! As propostas atuais de redução de tempo nos dão a idéia de fragmentar (todos os professores entram "por um tempo" na classe e cada professor "faz um pouco" de sua própria disciplina) e nos lembra a imagem de uma cadeia de montagem : somente na escola não produzimos peças para montar para fabricar um carro, mas são formados seres humanos que serão os futuros cidadãos de amanhã.
Decisões corretas
Como será o tabuleiro de xadrez a cada hora de setembro? O que pode ser feito em cada aula em termos de currículo, quantitativa e qualitativamente, em 20 horas por semana? E, acima de tudo, como o tempo cultural roubado será devolvido às crianças ? Essas ainda são perguntas sem resposta.
Geralmente, a técnica de remoção é usada para o que parece supérfluo; no caso da escola, o tempo essencial é retirado .
Nossa esperança é que as decisões que o ministério tome sejam realmente ponderadas, porque o tempo perdido pelas crianças pode não ser compensado nos próximos anos.
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